小e时尚立体纸模在教学中的应用 ......................................................................................................................   北京二龙路中学 李雪梅 ......................................................................................................................     随着经济的发展，社会生活日益丰富多彩，人们在衣着打扮上更加追求时尚化。因此，劳技课中服装缝纫技术的课程设置，贴近社会，贴近生活，尤其能培养学生的高雅审美观和丰富的想象力，越来越受到教师和学生的重视。但是由于受其开设课程所要求具备的条件的局限性，如需要专业化的教室，缝纫设备以及一些必须的原材料等，目前，一般的学校并不能完全具备这些条件，以致至今还不能开设服装缝纫技术课程，这无论对于学生还是教师都感到很惋惜。     我在以往的教学实践中，也曾尝试着应用各种方法代替常规的布料，当然也想到了纸这种材料。但考虑到材料的变化，带来质感的不同，学生对服装裁剪的方法接受起来有一定的难度，特别是还可能会导致学生开始的热情逐渐淡化，这使得我一直感到很困惑。今年，首次由北京市教科院基础教研中心和北京市教育学会劳技教育研究会举办了"小e时尚立体纸模服装设计比赛"。它完全摒弃了传统缝纫课的局限性，用各种各样的纸料来代替布料制作服装，使得制做服装更加理性化。它首先把服装的裁剪方法省略，把服装的平面裁剪图交给学生，让学生自己绘制图案；同时还可以根据自己的想象在给出的平面裁剪图上变化，设计新的服装款式。这样学生不仅可以更好地学习了解服装设计制作方面的知识，而且还能给学生一定的创作空间，发挥他们的创新精神，可以说小e时尚立体纸模服装更适宜中学的课堂教学。     参加这次活动使我深受启发，获益匪浅。在具体的教学的过程中，我遵循由简到繁的原则，循循诱导，耐心指导。首先让学生同我一起做纸模中最简单的马甲和裙子，在制做的同时了解并记住各个部位及其名称，哪里是门襟，哪里是驳头，哪里是领子，哪里是肩线，哪里是袖笼，哪里是侧缝等。还要区分前片和后片，知道哪个部位和哪个部位粘和在一起组成服装，对服装成衣的制作过程有一些感性认识。在学生的制作过程中，有些学生对于服装的立体感认识和把握不够，尤其是裙子，只是把两片纸直接粘在一起，形成一个扁片，没有穿在身上立体的感觉，其问题就出在"省"的把握处理上，所以我就着重讲解了"省"对塑造服装的作用。大自然赋予人体优美的曲线，正常体形的胸围、腰围和臀围这三围之间有一定的差数，形成不同的曲线，只有通过捏"省"，才可以把凹、凸的部分表现出来，如：胸"省"，腰"省"等，使服装的轮廓更加顺畅，更适合人体的结构，增加服装穿着的美感。在学生理解的基础上，进一步教学生掌握一些实际的要领和技巧。具体要求学生在粘"省"、侧缝和外轮廓的时候，不能出现尖和硬的转折等不圆顺的曲线，制作工艺要精细，保持服装原有的造型。通过比较典型两款服装的制作练习，学生很快掌握了粘贴立体纸模服装的技法。     为了提高学生的设计水平，挖掘学生的创新潜能。我还启发学生用我们生活中常见的各种纸张来尝试制作服装。如牛皮纸、电光纸、彩虹纸、餐巾纸等；还可以在纸上画出各种各样的图案，彩格、彩条，就像我们在爱商店购买的布料。工夫不负有心人，我的付出得到了意想不到的惊喜回报：学生纷纷拿出了很具有个性的作品，其中还有个别很优秀的精品，让人赞赏和刮目相看。在这里仅举两例：（一）华丽的晚礼服。材料选用的是精细柔软，深蓝色的餐巾纸。款式为高腰紧身的拖地长裙。它的独到之处是衣领的表现，不是常规的小立领，也不是夸张的大翻领。作者用带有贝壳纹路的压花纹餐巾纸（是自己精心叠压出来的），作成一个贝壳形状，围成半圈镶在脖领上。造型优美，质感华丽，给人以浪漫的想象空间。（二）婉约秀丽的民族服装，色彩选用的是传统的大红色，图案是传统的轮回纹样，款式吸取了生活中渔民习惯穿的宽口裤，包括帽饰的设计也是斗笠的变形，吉祥结及铃铛作为点缀、装饰，使整套服装充满了浓郁的民族乡情。短款、不对称式、单肩带背心的设计，又不失现代美感，给人以回归自然的感觉。有的学生还利用美术课上学到的绘画技法，用油画棒和水粉在纸上精心涂出了美丽的图案，展示出来特殊的凹凸雕塑感，使服装看起来有一种油画的意境。此外，在款式上还有一个亮点：在上衣的腰间处有一个宽宽的带子，束在腰间外侧垂下来约尺余，很像古代衣服上的裙带，用在门襟处取得了动感的装饰效果，增强了服装的趣味。     通过小e时尚立体纸模服装教学，不仅使得学生的审美能力、动手能力得到了提高，而且更使我深深体会到创新思维在教学中的重要性。以往我在教学中总是注意充分启发学生的创新思维，而对教学方法的创新上存在一定的误区。小e时尚教学实践一改往日传统服装教学中"束手无策"的局面，是对传统服装教学的创新，使得学生可以在更大的想象空间里进行创作，这种创新思维正是我在今后的教学活动中值得借鉴和学习的。