我们学校是西城区的一所普通校，在物理科目的学习中,学生的思维品质显的较为一般。但也正是因为平凡，所以他们获得优秀成绩的过程研究才更加可贵。毕竟上帝只垂青极少数人。在此问题上，许多教育工作者都在努力探索。本文就此方面发表一点见解，希和大家共同探讨。
引言
学生从高一入校起，就接受到来自校方，班主任，任课教师等等各方的学法指导。都希望从中找到一种适合自己，又能有效提高成绩的学习方法。而事实上，对于大部分学生来说，这个过程相当漫长和艰难。甚至高中结束了，勤也做到了，但成绩提高却见效甚微。而确实有一部分学生，摸索到了适合自己的方法，并且在成绩上达到了优秀。令他们本人和教师都非常欣喜。从对他们的跟踪调查中，我总结了一下几点。
一． 兴趣引路，从客观出发
我和现在教的学生教学相长有一年多了，通过这段时间的观察和研究，我发现有几位同学从高一开始，就对物理学科表现出了极大的兴趣，而且乐于化费较多的时间用于物理学习，也愿意多问，但直到高一上学期结束，成绩总是在及格左右徘徊。这一点很客观的反映出他们所具备的思维品质有所差距，也就是对客观事物的特性，本质，相互联系的认识不够深刻，灵活。这成为他们学习物理的极大障碍。而高中物理的学习恰恰是要培养这种素质。不过对于不同的人，有易有难。对于我，也希望能有效的指导他们的学法。
二． 偶然中的必然，星星点灯
有一次，一位同学来问我，说："光速真的是在任何 介质中都相同吗？"我犹豫了一下，告诉他就目前的实验和理论证实是如此。他没再说什么，我想他也确实问不出什么。这必竟太深奥了。他也是看了一些科普书了解到的。这时，我提了一句："这儿有一本大学学的《电动力学》，里面有狭意相对论的内容，谈到了这个问题，你拿去看看吧。"他高兴的走了。过了几天，他来向我借大学力学的书（那会正在学力学），我找出大一时学的《力学基础》一书（漆安慎，杜婵英编）借给他，并且叮嘱不可深究。这一步使他学途开朗。
三． 刨跟不就底，深看浅出
一般来说，就物理而言，高中知识是大学知识的提炼和简化。有的内容比如说牛顿第二定律即F（合）=ma，高中通过小车与砝码的实验得出，实际上是个结论性的实验。而大学就要精细的多，并且证明时用到微积分。而恰恰这部分的内容惯穿整个经典物理学习。一般掌握方法都是通过大量题型，总结出一系列的解题规律，最后有所悟。而我观察他的学习和成绩，在很短的时间内，已可以得到90%的分数，进步相当迅速。究其原因，从他自己总结和我的感受来分析，有以下两点：
（一） 两书结合，随堂看。
有的同学也尝试过看大学书，或课外书，并且认为短期内（比如一个假期），把一本书从头看到尾。以求学到时会轻松一些，但往往收效甚微。因为时间短势必大部分内容不求甚解，只看皮毛。更何况物理的逻辑性很强，环环相扣。所以，大学书是一本非常好的参考书，
但要和高中书本相结合，和课程进度相结合。而且要细看因由。
（二） 刨跟不究底，少做大学书本课后题。
每个定理的提出，都有严格的理论和公式推导。大学书本除详细的文字说明外，还有大
量的微积分公式推导。起初,他试图自学高等代数,但难度较大，且用的时间较多，对于紧张的
高中学习来说是不允许的，经过老师做他的工作，明智的选择了放弃。从而只刨根，更多的
看文字说明，而不去究公式推导。后者是到大学后才重点培养的内容。
既然公式是拿来的，所以做起大学课后题就会难上难，千万要避免。以免走进误区。而此
时做一些高中题目，却可以高屋建瓴，统领全局。
四． 注重实验，注重课外练
对于物理有着浓厚兴趣的同学，对分组实验效果的要求非常高，从原理选材，到组装调试，再到结果。在这一点上，做老师的一定要"保护"这种精神。同时，他们会自己想出一些实验来。这时，我把们推渐到实验室去，自己动手去验证。比如有一次，一同学拿了摔成两半的磁铁来，问我为什么合不上？我告诉他自己先到实验室测一下现在每块的磁极。再查阅一下《电磁学》的某页，完成后再来探讨。不久，问题找到了答案，而且连呼神奇。是的，物理学本身就是一门探索学。
实验和看大学课本很好的锻炼了他们思维的深刻性，但灵活性的训练，必须重视一些课外题目的练习。包括课课练，章章练。做到了熟能生巧，举一凡三。当然这需要一定的时间保证和刻苦钻研的精神。只有方法和勤奋相结合，才可造就出物理优秀生。
五．阶段成绩比较
科目\时间
|
高一上阶段测验
|
高一上期末 |
高一下阶段测验 |
高一下期末 |
高二上阶段测验 |
| 物理 |
|
|
|
|
92 |
| 年级平均成绩 |
|
|
|
61 |
50 |
从上述数字可看出，运用这种方法，他的物理成绩不仅达到优秀，而且能够无论难易，保持如此。充分说明他对知识很好的融会贯通。
总结
任何一种方法都只适用部分人群，只希望我这做老师的能给予不同特点的学生以实用的指导，以求他们在物理学习和思维品质上有所突破。增强信心，更加踏实的迎接未来。
参考资料：
1．《力学基础》 北京师范大学出版社 漆安慎 杜婵英编
2．《培养物理竞赛获奖学生的几点思考 》 物理教学交流第15期 彭梦华
|
