通过活动课，利用摄影中的美进行审美教育
    引言：我教了七、八年的摄影活动课，通过摄影活动课（包括摄影课和摄影活动），在教授学生摄影基础知识、摄影基本技能、摄影实践（习）的同时，利用摄影中的美进行审美教育，我认为是很好的方法。
    正文：
    1.美育是素质教育重要内容之一。
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。美的教育是素质教育重要内容之一。教育家蔡元培曾大力倡导和实施美育，他认为："普通教育的宗旨"之一是"养成健全的人格"，"所谓健全的人格，内分四育，即：㈠体育，㈡智育，㈢德育，㈣美育。这四育是一样重要，不可放松一项的。"（《普通教育和职业教育》）美育，是其它教育代替不了的，因为智育主要是培养人的逻辑思维能力，开发人的智能，德育主要是培养人的道德意志的能力，提高人的道德情操。虽然它们之中也包含着一定的情感因素，但却不是主要的，只有美育才主要是培养人的美感情操，通过美的事物的具体可感的形象来感染人，触动人的情感以达到教育的目的。美育是造就完善人格的必经之路。
    2.寓美育于摄影之中。
    2.1摄影这个词本身来自希腊文中的两个词："光线"和"描写"，直接的意思是"用光线描写。"实际上，照片影像也的确是通过照相机用光线描写出来的，是由于光能在胶片（或照相纸）的感光乳剂层上发生光化学作用，产生潜影，通过对已曝光的胶片进行显影，形成影像。从本质上说，摄影就是用光来"绘画（照片）"。人们在透彻理解事物的基础上，通过视觉和空间的形象，用透视原理和画面构图，运用各种光线的组合，通过一定的线条、形状、色彩、影调对比等客观地把现实生活记录在照片上，概括地反映现实生活或客观对象。摄影是社会意识形态的反映，具有社会教育意义，并起到美化生活的作用。
    2.2摄影的素材来源于生活，来源于客观现实。生活是美好的，人是生活美的主体，人的美最能反映出生活美的本质，它首先在于人的自由创造性劳动，在社会生活中，凡是符合规律性的人的自由创造性劳动都是美的。内在美通过外在的形象来展现。人们歌颂抗洪英雄，敬仰挖山不止的愚公，"鞠躬尽瘁"的周恩来总理，赞扬治病救人的白求恩，讴歌全心全意为人民服务的张思德、雷锋，就是因为他们是美的形象，而这些都能用摄影画面来表现。风光摄影、风景摄影，通过摄影表现自然风貌美，借以表达作者的情操和感受，给观众以熏陶、启示和美感享受，培养人们追求美好事物，热爱伟大的祖国，热爱生活。人像摄影表现的是人的美，是人的外表和内心世界美的统一，是一种带有深刻社会内容的自然美、形式美。
摄影照片一般表现的是社会生活的美和自然现象的美。如英雄人物，祖国大好山河，家庭生活照，旅游纪念照等。新闻摄影要求新闻性，真实性，形象性。当然，有一些照片拍的是社会上的一些不良现象，利用拍摄的照片进行批评或讽刺，它建立在事实准确的基础上，以善意的帮助态度提醒人们注意改进。摄影创作的立意，就是要表现生活美，社会美，自然美，艺术美。
一个好的摄影内容（作品），它不但是生活美的再现，而且要在此基础上达到更完美的境界，这就需要用一个完美的形式体现出来。同样的地点，同样的内容，拍出来的照片效果却不大一样，有的平平淡淡，有的却光彩夺目。其原因就在于摄影者对景物进行了恰当的组织和处理，使景物的大小、主次、明暗、疏密、虚实、动静、颜色的谐调与变化等在画面中有条理地表现出来。一篇好文章，首先立意要正确，其次，各种修辞方法，写作技巧的运用，对于文章表达思想，起了非常重要的作用。摄影通过画面构图、光线处理、影调对比、色彩（色调）和谐等造型手段来表现主题，表现美。摄影创作的整个过程，从主题思想的确定到画面艺术形象的完成，它是内容与形式的完美统一。

具体的摄影表现方法很多，如具体的构图形式，黄金分割，不同光线运用及效果，拍摄位置（称摄影三要素），背景选择，色彩的运用……这些都是摄影艺术表现美的方法。各种摄影题材的处理，如人像摄影、风光摄影、生活摄影、舞台摄影、体育摄影、静物摄影……，对于表现生活中某个侧面的美，都起到了很好的作用。这里不想探讨各种摄影技巧及表现方法，只举一例略加说明：加拿大摄影家卡希拍摄的《著名科学家爱因斯坦》，画面上细腻的眼神刻画，向人们展示了伟大科学家非凡的精神世界，表现了爱因斯坦在探索科学的道路上，一双深邃的目光流露出一股自信的力量，通过眼神的沉思和冥想，那智慧的眼睛，和盘托出了伟大科学家超人的才华，当人们面视这幅人像作品，并没有感到爱因斯坦离开了我们，而是活灵活现地同我们在一起，让人们感到他是一个可敬的老人；是一个为人类做出巨大贡献的科学家。
一幅优秀的摄影作品就象一首诗，一部交响曲，一尊雕像，以她的魅力感染人们的情绪，给人以美的享受，提高人们的文化艺术素质。
    2.3摄影是进行美育的好办法。
    中学的美育，主要是审美教育，审美教育就是教育者通过一定的手段，引导人们正确地进行审美活动，使人的感觉、感性逐渐丢去狭窄的维持生存的动利性质，而成为一种积淀着理性的东西，以提高感官的审美能力，变单纯感觉的器官为能欣赏"音乐的耳朵"和能感受"形式美的眼睛"。同时，也使情感理性化，即对人的心灵进行陶冶和塑造，使人的"七情六欲"这些自然性的东西，获得丰富的理性内容，使个体的、感性的、直观的东西，成为社会的、理性的、历史的东西，从而使人的自由直观、自由感受的能力得到提高和塑造。审美教育的方法很多，如文学艺术包括语文、音乐、美术、书法、戏剧、绘画、影视艺术等，摄影也是进行审美教育的有效方法。
摄影作为一门多科学的艺术，能够培养和提高学生对自然美、社会美和艺术美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，帮助学生树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美趣味，促进身心健康，从而造就一代全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
目前，照相机已经很普及，几乎家家都有照相机，这就为学生进行摄影活动提供了方便的条件，也为审美教育提供了一个最普及的好方法。
    3.通过摄影活动课，利用摄影中的美进行审美教育。
    活动课程（activity curriculum）是以受教育者从事某种活动的动机为中心组织的课程。它的课程计划打破了单一的学科课程模式，将"活动"和"学科"共同纳入课程体系，是素质教育的需要，"学科"以文化知识传授为主，"活动"使学生获得直接经验，手脑并用，综合运用所学知识，能够很好地发挥其主动性和创造性。
我在开设摄影活动课中，采取了摄影课和摄影活动的形式，组织了校摄影组。撰写"活动辅导纲目"，充分发挥活动课的实践性、开放性、创造性和自主性等特点。
3.1通过摄影课和摄影活动，引导学生发现生活中的美。
在摄影课的授课中，以教师为主导，学生为主体，把美的思想，正确的审美观渗透到摄影基础知识，摄影基本技能的讲解中。启发学生多观察，勤思考，通过观察和思考发现美，用类比的方法，告诵学生，摄影就象写文章一样，它不过是利用照相机，运用光线写文章。写文章就要有素材，怎样取得素材呢？只有一个办法，那就是深入生活。只有深入生活，才能发现生活中美好的东西，积累更多的素材，这是拍摄好照片的前题。
在组织摄影活动时，设计好每次活动方案。开始先不急于拍照，而是引导学生多观察，多思考，从生活中发现美，为了表现某一主题，怎样从生活中发现美好的一瞬间。我曾以"表现校园生活"为题材，指导学生拍摄，发现他们创作的照片中，有升国旗、有老师在课堂上讲课、老师给学生改作业、认真给学生辅导、学生认真听讲、做作业、学校的表彰大会、学生向老师敬礼……这说明他们在学习生活中，发现这些都是美的表现，应该用摄影的方法表现，宣传。
3.2教学生摄影技巧，提炼生活中的美。
在摄影教学中和摄影活动中，教授学生摄影技巧，用摄影语言充分地表现美。生活中的美好事物，怎样用不同的摄影技巧得以再现，并使之更趋完美地表现在照片上，是学生学习摄影的目的之一，通过对生活中美的提炼，用摄影手段塑造可视的画面形象，来反映社会生活和自然现象，表达自己的思想感情，起到教育和美化生活的作用。经常组织摄影组的学生参观摄影艺术展览，使他们从中得到美的享受，陶冶情操，提高自己的摄影艺术水平。
摄影组的一些学生，经过不断的实践，把过去拍过的一些景物，再重新拍摄，结果在摄影艺术技巧上，得到了很大的提高，更好地表现了美。
3.3通过摄影活动陶冶情操，进行审美教育。
通过摄影活动，激发学生爱国主义，革命理想和共产主义道德品治，培养高尚的情操和文明行为习惯，增加分辨是非、分辨美与丑的能力。比如组织摄影组的学生拍摄我校的升国旗仪式，通过拍摄使他们对国旗、国歌的历史认识得更加深入，这时再积极引导，使他们坚定为祖国刻苦学习，接好革命班，让五星红旗永远飘扬的决心。组织摄影组学生以表扬好人好事为题材拍照，使他们发现了许多生活中的闪光点。以我们的校园为题拍照，使学生热爱学校，热爱生活，增强学生的集体荣誉感和责任感。组织学生拍摄自然风光，用摄影手段表现大自然的美，既增强了爱国主义意识，也陶冶了情操，享受了美。
摄影作为一门多学科的艺术，也有自己系统的理论体系。通过摄影美学的讲解，使学生认识美、感受美、欣赏美、评价美、体现美和创造美。学生摄影活动后，及时总结。
摄影艺术作品的欣赏，使学生从中不断提高审美能力，激发他们进行美的创造。不断地组织学生自己搞摄影展览，使他们从中不断地提高自己对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造美的能力，建立健全的审美情趣。
通过摄影活动课，既能培养学生发现美、热爱美、欣赏美、创造美的能力，也锻炼了他们吃苦耐劳的毅力。一张好的照片，不是一次就能拍成功的，它必须在特定的时间、地点、环境中拍照，这就需要学生不断地探索、实践，对于培养他们的坚强的意志很有好处。
几年来，通过摄影活动课的实践，使学生的审美能力得到了很大的提高，摄影组的学生创作的作品，获得过西城区中小学生摄影比赛的一、二、三等奖，获奖照片在校内展览，使学生们得到美的享受。
摄影艺术是生活的凝练，与社会生活和大自然息息相关，摄影对于提高青少年观察生活，表现生活的能力是十分有益的，通过摄影活动课，对青少年进行审美教育，不但可以使他们的各种能力得到全面发展，更为重要的是可以使学生的身心得到美的陶冶，对于一个人的素质，能力，人格的发展是十分有益的。
参考文献：
1、《美学教程》 《美学教程》编写组著，中国社会科学出版社出版发行，1987年第一版。
2、《摄影艺术技巧》 周长泰编著，辽宁美术出版社出版，1990年2月第一版。
3、《少年摄影入门》 吴运鸿 杨金华编著，知识出版社出版发行，1993年4月第一版。
4、《中小学生学摄影》 郭志全 史建华主编，北京美术摄影出版社出版，1990年5月第一版。