初中物理复习课实践与思考 .......................................................................................................................   北京二龙路中学 杨满林 .......................................................................................................................      本人从事了二十多年的初中物理教学,几乎都任初三物理,因此复习课的成功与否,是关重大。      关键词：设疑；演示；精练；实验；提高。      在时间很紧的情况下，根本没有可能一节一节的复习，只有在充分了解学生的情况下，提高恰当选择资料、手段和方法的能力。组织教学、指导教学，如同指挥打仗一样，知己知彼才能百战百胜。要深入了解学生学习物理的心理因素及认识结构，了解学生的问题所在，组织教学内容，选择材料，有针对性的解决问题。       选择材料的要求是：第一、富有代表性。通过它的学习，能够概括一部分教学内容，要精选典型材料。第二、富有启发性。选择的材料，学生既有兴趣，又能引人深思。这就要求具体材料既不是学生所陌生的，又不是学生完全认识理解的，解决这个问题既不是唾手可得，又不是高不可攀，一旦问题解决，不仅给学生留下深刻的印象，又能引起他们经常回味。第三、富有成果性。选择材料，既能使学生看到自己的学习成果，精神上得到满足，进一步激发主动学习的求知欲望，又能使学生掌握知识、技能和方法，提高独立学习能力。      选择教学手段、教学方法，不应追求形式，要讲求实效。教学方法是教师和学生在教学过程中完成教和学的任务所采取的工作方式体系，是一些工作方式的有序组合。改革教学方法的目的是用相对最短的时间、最大限度地发挥出师生的主动性和积极性。不仅让学生掌握知识，而且大力发展学生的智力，鼓励学生提出问题，发挥自己的看法。教师要创造学习物理的环境，使客观事物，现象形象化，便于学生观察，便于学生亲自动手实验，并立足于发展学生的思维能力，在最重要的基础知识上理解得好一些，把知识与能力统一起来，把所学的知识运用于实践。要激发学生学习兴趣，具有饱满的学习情绪，提高学习效益的同时，养成良好的学习习惯，并提高思想品德修养，才能达到良好的复习效果。      在总复习之前，先确定重点复习内容，根据学生们在以前的学习过程中常犯的错误设疑，这样整个初二的内容我用三个疑问就概括了。      （一） 运动和力到底是什么关系？      （二） 浮力的大小究竟由什么来决定？      （三） 使用机械为什么不省功？      这样学生们就可以根据自己的情况带着问题来弥补以前知识的不足。这样就是较差的学生在课堂上也会注意看演示，认真听讲了。      本文以第二个设问为例，写出一节课的内容，供同事们参考。如近几年来中考"浮力"成了重点，难度也较大，无疑上好这一章的复习课非同小可。为此我分析原因主要来自学生头脑中错误经验的干扰。例如：认为物体浸入液体越深受到浮力越大；认为轻的物体受到浮力总是比重的物体浮力大；认为密度小的物体受的浮力就大等等，如果在复习课中忽略了这些干扰必然会影响解题思路而得出错误的结果。      为此我在复习到本章之前确定方案"精讲--多练--加实验"。准备的器材是：一个弹簧秤、一个小铁钉、10cm3的木块、铝块、铜（或铁）块各一、一个牙膏皮、一杯酒精、一杯水和细线。具体程序是：提出问题，演示--练习--实验--小结。这样可以让学生手脑并用，对于启迪学生思维，培养实验和总结规律的能力都会起到积极的作用。      （一） 提出问题       首先让学生们回忆阿基米德原理及数学表达式并考虑浮力的大小和哪些因素有关？什么关系？       事实说明：前两问题很容易统一，后两问众说纷纭，正如意料的那样，此时可把：      F浮=G排液=ρ夜gv排 （板书）      板书后再提问，用弹簧秤怎样测浮力？回答正确后再板书： F浮=G物-F示之后再提问漂浮在液面上的物体，所受浮力跟物重的关系。写出公式：F浮=G物推导出v排/v物=ρ物/ρ液，讲解使用它可以迅速地求出漂浮在液面上物体的密度。      （二） 演示--练习--实验       演示前再提出几个问题叫学生考虑，（1）是不是物体浸入液体越深浮力越大？（2）轻的物体是不是受到浮力总比重的大？（3）是不是密度小的物体一定漂浮，密度大的物体一定下沉？接着进行演示，过程是①用细线系住铁块挂在弹簧秤下，浸没液体后观察示数变化。②小铁钉和木块分别放入水中，重的木块反而漂浮，轻的铁钉下沉。③把木块、铜块、铝块、牙膏皮分别放入水中再提问；是不是密度小的物体一定漂浮？你能不能称出它们所受浮力各是多少？      给同学们一段考虑和计算时间后，他们会得出物体密度比液体密度小时才能漂浮，铝块和铜块在水中受到的浮力是一样的，木块所受浮力最小；牙膏皮受到的浮力无法计算，之后再提问能不能使牙膏皮浮起来，如果有的同学回答正确，演示一下，再问为什么能漂浮？再把铝块和铜块放入酒精中叫学生计算它们所受浮力并回答和水中所受浮力是否相同？为什么？回答正确后用弹簧秤检验计算结果。      （三） 小结       通过以上过程，使同学们加深了对阿基米德原理的理解，明确了浮力的大小只有液体的密度及排开液体的体积有关。密度比液体小的物体无论大小都能漂浮。在同一种液体中浸入液体体积越大，所受浮力越大，浸液在不同液体中的物体体积相同情况下，在密度较大液体中所受的浮力大；物体密度比液体密度大时，可用增大排开液体体积的方法，可漂浮在液面上（可做成空心）。在水中漂浮的物体，当知道ν排和ν物之间比时可计算出物体密度。       几年来在大多数复习课中，我都采取"精讲--多练--加实验"的方法，在讲解时主要选用谈话的方法，这样不但减轻学生的紧张感，也节省了大量时间，同时活跃了气氛，调动了几乎所有学生参与，很自然地启发了学生积极的思维。课后留少量难度较大的计算题，自愿完成。在课外辅导时画龙点睛式的讲解，这样使几乎所有学生在不同程度上都有所提高，几年来在中考中取得的成绩就是一个有力的证明。尽管这样离上级的要求还差得很远，如果我还有机会任教的话，在不断改革创新的基础上仍要坚持以上原则。对于另外两个设问，及光学、热学、电学的复习课，是怎样进行的，另文发表。"教学有法，但无定法"。我愿与同行们不断进行研究、探索及交流。 参考文献: 《物理专题选讲》 《展现物理教学的魅力》 《中学物理教学参考》